如何上好幼儿园优质课
发布者：管理员 日期：2010-10-14
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优质课是由好的教案与好的现场活动两部份组成，一节优质课涉及到因素很多，包括选题、教具制作、活动设计，教师本人素质与现场发挥等。
一、教案：
1、选题：新颖、具有原创性。
2、内容：适合年龄特征。
3、目标：合理有技能与知识性方面的要求;有思想、兴趣、能力方面的
要求
4、环节设计：合理
5、教具：引导性强、并灵活运用现代化教学手段。
6、活动延伸：巩固所学知识、引发幼儿自我探究、或是和父母共同探
究。
二、活动现场：
1、教师：形象好、有激情、语言组织能力强、综合知识丰富
2、教具：直观、颜色鲜艳安全、环保、便于推广
3、活动气氛：幼儿对学习内容感兴趣，师生互动良好、环节衔接紧凑
幼儿动手、动脑机会多。
开始阶段：激发幼儿积极性和自信心。
进行过程中:兴趣激励着眼于激活思路、启迪智慧，触发创新活动；
结束阶段:通过小结鼓励幼儿，让幼儿获得满足感，并延展到对新的活
动的需求和期待；注意培养幼儿良好的操作习惯，自我整理
操作用具和材料。
4、活动效果：
A、技能目标达到90%以上；
B、90%以上的幼儿在活动中始终大胆、自由、创造性地表达情感，理
解和想象；
C、要把幼儿的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，并延展到对新的
活动的需求和期待
三、教师
1、教师角色：
《纲要》将教师的角色定位为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。倡导“形成合作的探究式的师生互动”关系，并通过这种社会互动，与幼儿一起共同建构认知理解的途径
老师是幼儿的教师是幼儿学习生活中的引导者，聆听者，推动者绝非一句空话。当以教师预设为主的主题产生时，可以使启发式的互动，教师通过适当的点拨、启发，直截了当的切入主题。通过提出开放性的问题，推动主题的形成。无论是何种情况，教师都应该有目的、有计划的创设环境和材料，同时，教师要敏感地捕捉幼儿发出的各种互动信号，与幼儿进行积极的情感交流，共同推进主题的深入。
2、教师在活动中的引导原则：
A、幼儿能想到的老师决不代想。
B、幼儿能回答的老师决不代答。
C、要求幼儿做的老师决不代做。
D、发现幼儿的错误一定要纠正。（与活动有关的当场纠正，与活动
无关的可以在活动结束后找时间纠正。）
3、教师在活动中的注意事项：
A、游戏、提问、操作的难易度要适合幼儿心理年龄特征，正确引导
幼儿，并予以适当帮助
B、善于发现个体表现不同所带来的新的启示。
C、注意自身的语音、语调、表情、肢体语言带给幼儿的舒适感，并
及时进行调整。
4、对于活动中出现的教师自己不能解答或确认的问题，应该以诚恳、
鼓励的态度面对幼儿，并在活动后尽快解答或纠正。
5、多关注位置偏后、性格内向的幼儿，激发他们的参与兴趣。
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