A3项目实施--模块二：幼儿园环创材料投放

废旧材料在幼儿园环境布置中的应用　　

　　幼儿园《新纲要》提出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境是幼儿园重要的教育资源，良好的环境创设能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力发展。如何利用废旧材料布置幼儿园的环境？不但要推陈出新，还要有欣赏美感，既能开源节流，又能让幼儿从中接受和体验到环保意识，知道废物可以再利用的道理。我园做了一系列的探索和实践。 　　

　　首先，我们根据孩子生活中接触到的废旧物品，进行了分类，大致归纳为五类①：（一）各种绳子类：如蛋糕盒子的带子、花边等。（二）各种盒子类：如蛋糕盒、泡沫盒、塑料盒、鞋盒。（三）废布类：如棉布、涤纶布等各种碎布。（四）生活用品类：如瓶盖、瓶子、蛋壳、蟹壳、贝壳、瓶子、吸管、碟片等。（五）废纸品类：如牛奶箱、硬纸板、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、包装袋、鸡蛋包装盒等。 　　 　　

　　1.废旧材料在教室墙面上的利用 　　

　　根据不同年段幼儿的心理特点，了解幼儿的兴趣和需要。在教室墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主，造型以稚拙、简洁为主要表现手法，内容应以幼儿熟悉的东西为主。 　　

　　2.废旧材料在走廊挂饰上的应用 　　

　　幼儿园是个大环境，大环境有很大部分都是走廊组成的，几乎每个教室门口都有走廊，所以除了教室的墙面外，走廊环境也是重点要利用的，在走廊我们采用挂饰来美化环境，当然体现不同是根据班级的特色。 　　

挂饰还有家园联系角，小墙面及各活动角的墙饰等，应将这些画面作统一的安排布局，以大墙面为主体设计一个主题，小墙面布置则围绕这个主题安排相呼应的画面。

特色实施的具体措施：

1、充分利用教师、家庭和社区资源，多渠道收集各种废旧材料，为幼儿园教育教学提供丰富的物质资源。首先，我们发动教师从自身做起，寻找家中、身边的“可用之材”，废旧毛线、瓶瓶罐罐、木板纸箱等。其次，得到家长的认可，充分发掘家长资源，发动家长与幼儿共同收集废旧物品。刚开始很多家长不理解（尤其是年纪大的家长），认为用完的物品脏了、旧了、没有可利用的价值，如：纸杯制作的吊饰、碟片绳子制作的工艺品、牛奶瓶子制作的小型活动器械，并运用到幼儿的游戏中。并请家长参观我们的“废旧物品制作展览室”和“幼儿班级环境创设”，家长和幼儿的积极性调动起来，他们开始主动地搜集各类材料，在收集的同时养成了孩子良好的生活习惯，也帮助了孩子积累自理生活的经验，同时也增进了与孩子的感情。

2、组织幼儿将搜集的材料进行分类。

收集的废旧物品种类繁多，如何将这么多的材料选择使用，首先要做的就是将材料分类放置，我们在教室里放置了几只收集箱，并在上面贴上标志，让孩子们能够积极有序地分类放置。如贴了瓶子标志的箱子，就是让幼儿把带来的各种瓶子放到里面，而不能放其他东西。

我们还根据材料的结构、特点、功用对手机的废旧物品进行细致的分类。按废旧物品的材料分：纸类、木类、塑料类、金属类、布类等；按废旧物品的规格分：可供户外活动的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戏制作的微小型材料；按废旧物品的用途来分：建构类用的材料：如管子、螺丝、废木料等，生活类各种盒子、废布料、家居用品：如瓶盖、蛋壳、废纸品等。分类以后，我们就会挑选出无毒、无害、安全的废旧材料进行消毒使用，通常用的方法是用消毒液清洗或在日光下暴晒。